Los estudiantes de la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) destacan por impulsar proyectos de vanguardia que transforman la teoría en soluciones reales  e innovadoras. Es así como en las aulas y laboratorios se emprenden ideas para el diseño de robots útiles en la exploración arqueológica; sistemas inteligentes de descontaminación hospitalaria; esterilizadores de plasma. Estos trabajos demuestran un sólido rigor técnico y una conciencia social orientada a resolver los desafíos actuales del país. Detrás de cada proyecto y prototipo hay horas de estudio, pruebas y debates interdisciplinarios que integran áreas tales como robótica, electrónica, biotecnología y programación. Los jóvenes no trabajan sobre supuestos abstractos o meramente teóricos, analizan aspectos de la realidad y desde allí construyen soluciones. La diversidad de proyectos científicos y tecnológicos de los estudiantes de la UNC quedó demostrada en el marco de la reciente presentación del proyecto Nexos Movilnet en el campus universitario. Una iniciativa promovida por la empresa estatal de telecomunicaciones que busca articular el talento joven con soluciones tecnológicas orientadas a resolver problemas reales del país, en áreas como industria 4.0, digitalización de la educación y la salud, y ciudades inteligentes. Integración académica y visión estratégica El director estudiantil de la UNC, profesor Irwing Acevedo, ofreció una visión del momento que vive la institución. Informó que la convocatoria Nexos Movilnet reunió a aproximadamente 140 estudiantes y destacó la articulación entre los distintos clubes científicos. Señaló que “hemos informado a la empresa de telecomunicaciones de la integración de nuestros distintos clubes, de programación, el club de robótica, el club de matemática, programación, para presentarles los avances que hemos tenido en la integración científico técnica de nuestra universidad y poder trazar líneas estratégicas en pro del beneficio del desarrollo de nuevas innovaciones tecnológicas”. Acevedo mencionó diversos desarrollos internos que impactan directamente la vida universitaria: sistemas automatizados para residencias estudiantiles, control de asistencia, registro de alimentación, una aplicación tipo radar para seguimiento en salidas académicas y una aplicación de desarrollo de videojuego a través de la enseñanza didáctica de la física, entre otros interesantes proyectos en fase de desarrollo y ejecución. “Hoy en día nuestros estudiantes avanzan en el desarrollo científico y sobre todo quieren innovar, esa juventud que quiere transformar y se quiere incorporar a estos proyectos científicos, tecnológicos para nuestro país”, acotó el director. Investigación científica  con sello estudiantil Los proyectos que hoy se desarrollan en la UNC evidencian una generación que entiende la ciencia como herramienta de transformación. Jóvenes capaces de identificar problemas, investigarlos con método y convertir el conocimiento en innovación tangible. Estudiantes como Eduard Jiménez, quien señala con mucho orgullo, “que su proyecto cumple con los cuatro pilares de  la bioética; autonomía, justicia, beneficiencia y no maleficiencia”. Mientras, Simón Escalona refiere que “el objetivo es hacer proyectos innovadores que resuelvan una problemática, solucionarlos u optimizarlos y además proyectando a problemas reales, problemas del pueblo, de la comunidad”.  Por su parte, Victoria Ruíz señala que comenzó a pensar en la idea de mejorar el sistema de esterilización de instrumento hace mucho tiempo, “para  evitar el contagio de infecciones graves en quirófano”.  Asimismo, el equipo del lector de huella refiere que con el dispositivo “no hay motivo para que, por ejemplo, se te olvide firmar tu asistencia a clase,  sino que  sea de forma muy optimizada”. A continuación, presentamos una muestra de esos proyectos : Robot Hexápodo XPEH (Arqueología y Exploración) Responsable: Pedro Bermúdez (diseño de Robótica y Automatización). Características: Es un robot bioinspirado de seis patas con amplia libertad de movimiento, equipado con cámara y microcontroladores ESP32, 18 servomotores, sensores de humedad y temperatura, y memoria micro SD. Utiliza cinemática inversa para su movilidad e integra inteligencia artificial y red 5G para operar con autonomía en zonas sin Wi-Fi.  Objetivo o funcionalidad: Investigación de sedimentos no explorados y terrenos inhóspitos, como los Tepuyes, para la preservación y conservación de elementos arqueológicos  donde el ser humano no puede acceder. Sistema Médico Inteligente a través de Gas Ozono Responsable: Geován Marecos (diseño de Robótica y Automatización). Características: Vehículo desplazable de cuatro ruedas unidireccionales que posee una cámara de ionización para generar gas ozono (O3). Cuenta con una interfaz de pantalla para visualizar datos e implementa IA para mejorar su eficiencia. Objetivo o funcionalidad: Descontaminación de quirófanos y hospitales mediante la eliminación de patógenos en el aire. El ozono actúa como un desinfectante mil veces más potente que el cloro, filtrando bacterias sin dejar residuos químicos nocivos. Lector de Huellas para Control de Asistencia Responsables: Salomón Escalona, Josbert Luzardo y Angélica Segura. Características: Dispositivo físico vinculado a una página web que registra automáticamente nombre, cédula, hora y estatus de residencia del estudiante. Objetivo o funcionalidad: Optimizar el control de entrada y salida  en aulas, comedores, buses y residencias universitarias, evitando distracciones o suplantaciones de identidad y facilitando la gestión de datos de estudiantes con condiciones especiales. Aplicación Radar de Ubicación Responsables: Salomón Escalona, Josbert Luzardo y Angélica Segura. Características: Aplicación móvil que funciona mediante Wi-Fi, datos móviles o Bluetooth. Incluye un chat para comunicación de emergencia y muestra la última ubicación conocida si el celular se apaga. Objetivo o funcionalidad: Conocer la ubicación en tiempo real de los estudiantes durante actividades extracátedra para evitar extravíos, permitiendo al profesor monitorear al grupo mediante mapeo o radar. Proyecto IVORA Esterilizador de Plasma con Peróxido de Hidrógeno Responsables: Eduard Jiménez (diseño Mecánico y electrónico) y Victoria Ruíz (concepto y diseño biológico/molecular). Características: Esterilizador que utiliza plasma de peróxido de hidrógeno (agua oxigenada) en ambientes secos entre 35-50° C aproximadamente. Es de bajo consumo energético (500W frente a los 5000W del autoclave tradicional) y cuenta con paneles solares. Existen dos versiones: una de cámara de vacío para instrumentos y otra de nebulización para salas completas. Objetivos o funcionalidades: Ofrecer un método de esterilización rápido (30-50 min), económico y eficiente que elimina el 99% de bacterias, virus y esporas sin dañar los instrumentos quirúrgicos, ideal para hospitales de zonas rurales. La investigación en la UNC cobra vida a través de su talento joven. Son los propios estudiantes quienes diseñan, construyen y validan prototipos

La Ciencia de Datos es hoy uno de los campos con mayor crecimiento a escala global ante la demanda de perfiles capaces de diseñar modelos predictivos, gestionar grandes volúmenes de información y desarrollar soluciones basadas en inteligencia artificial. Sectores como finanzas, energía, agricultura, desarrollo farmacéutico y gestión pública incorporan equipos especializados en análisis de datos para optimizar decisiones y anticipar escenarios. En ese contexto, la Universidad Nacional  de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) ofrece la Licenciatura en Ciencia de Datos, un programa  académico que busca preparar profesionales capaces de transformar información en conocimiento útil para el desarrollo nacional. Con una duración de cuatro años estructurados en ocho semestres y 186 unidades de crédito, esta propuesta académica responde a la necesidad de formar especialistas que integren estadística, programación, inteligencia artificial y análisis avanzado para resolver problemas complejos, especialmente en sectores como la salud y la economía digital. La UNC tiene como objetivo general formar profesionales con sólidas bases teóricas y prácticas, capacitados para diseñar, implementar y evaluar soluciones innovadoras basadas en datos, con un enfoque ético y orientado a la sostenibilidad. El plan de estudios de la carrera contempla fundamentos en estadística, probabilidad, álgebra lineal y optimización, dominio de lenguajes de programación, desarrollo de modelos predictivos y conocimientos en bases de datos, big data y computación en la nube. Su amplio campo laboral comprende empresas tecnológicas, consultoras, sector público y privado, industria financiera, salud, gobierno, medio ambiente, entre otras importantes áreas. Asimismo, las aplicaciones profesionales van desde la detección de fraudes y la gestión de riesgos en finanzas hasta la optimización de recursos en agricultura y energía, o el análisis de datos clínicos para el desarrollo de nuevos fármacos. En tiempos en que el uso indebido de datos puede afectar derechos fundamentales, esta dimensión adquiere especial relevancia. La formación en ciencia de datos no solo implica saber programar o construir modelos, sino comprender el impacto social de cada decisión algorítmica. Una mirada desde las nuevas generaciones Más allá de la estructura curricular, el pulso de la carrera se percibe en la voz de sus estudiantes. Jóvenes que, desde distintos orígenes y trayectorias, coinciden en que la ciencia de datos no es solo una opción académica, sino una herramienta para incidir en la realidad del país. Jocijubet Suárez explica que la decisión de cursar estudios en esta disciplina responde al contexto mundial, marcado por el uso de un significativo volumen de información. Considera que “estudiar ciencia de datos es algo muy importante, ya que es una carrera de gran potencial hacia el futuro, en un mundo donde acumulamos mucha información y muchos datos. En este sentido, consideré propicio formarme como profesional para la gestión de  información”. Su mirada se proyecta hacia áreas sensibles como la salud y la economía. “Me gustaría trabajar básicamente en el área de la medicina o en el área de la economía. Nuestra especialidad nos permite manejar datos estadísticos útiles para prevenir enfermedades, igualmente, para predecir los picos que puede tener la economía”. Su aspiración conecta con aplicaciones concretas del campo: análisis de datos clínicos, detección temprana de brotes, gestión de riesgos financieros y apoyo a políticas públicas basadas en evidencia. También da un justo valor a la carrera al expresar que “es una muy buena oportunidad la que nos está dando la UNC para formarnos como excelentes profesionales competentes dentro y fuera de Venezuela”. La carrera amplía sus posibilidades a través de diversidad de perfiles. Es el caso de Friedier Madriz, abogado de formación, quien decidió incorporar la ciencia de datos a su trayectoria profesional. A su juicio, “para el momento actual de Venezuela, estudiar ciencia de datos es útil, ya que trata más que todo de tomar decisiones a corto y largo plazo con respecto a ciertas áreas. Me interesa porque es una carrera que puede involucrarse tanto en el tema legal como en el judicial”. Su proyecto apunta a la modernización del sistema judicial mediante herramientas tecnológicas. Señala que como abogado “quiero aportar el punto de vista judicial haciendo una especie de inteligencia artificial para agilizar el trabajo en los tribunales”. Este enfoque refleja la tendencia del uso de analítica de datos para reducir tiempos procesales,organizar expedientes y apoyar la gestión administrativa en organismos de justicia. Por su parte, Mariandry García destaca el carácter transversal de la disciplina. Considera que contrario a lo que la gente comúnmente piensa, la ciencia de datos no es solamente estadística, “es la base de muchas carreras, es la base de la programación y de la recolección de datos”. Para ella, el campo laboral es amplio y ofrece margen para la iniciativa propia. “No solo voy a tomar datos. Tengo la posibilidad de proponer, crear,  plantear soluciones, automatizar procesos. La carrera tiene un amplio campo laboral donde además de trabajar para otros, puedo innovar por mi parte”. Actualmente García desarrolla un proyecto de automatización con base en datos monetarios. “Recolecto una base de datos monetarios para poder predecir a futuro el comportamiento de la moneda “. Con la mirada puesta en la soberanía científica, la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán se erige como un pilar estratégico frente a los retos globales.  Su programa de Licenciatura en Ciencia de Datos trasciende la formación técnica al capacitar profesionales que combinan el rigor del algoritmo con la profundidad del compromiso ético. La UNC prepara una generación que contribuirá a modernizar la gestión pública, fortalecer el sistema productivo y apoyar la toma de decisiones. Aquí, la data no es el fin, sino el motor de soluciones concretas, una de las herramientas fundamentales para construir el bienestar social que el presente y futuro de Venezuela demanda. Prensa UNC- YA  

Al conmemorarse 102 años del natalicio del Dr. Humberto Fernández Morán, médico, investigador y pionero, su recorrido de vida sigue inspirando a las generaciones que creen que la ciencia puede transformar sociedades e impulsar el presente y futuro para alcanzar la soberanía científica. El nombre de este insigne científico no solo está inscrito en hallazgos e invenciones de referencia mundial y en importantes tratados científicos y patentes internacionales, sino que representa una figura emblemática para el estudiantado que se forma en la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC). Fue creador del bisturí de diamante. Impulsó el desarrollo de la microscopía electrónica criogénica. Participó en investigaciones asociadas al programa Apolo 11 de la NASA. Fundó el Instituto Venezolano de Neurología e Investigaciones Cerebrales (IVNIC), antecedente del actual Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC). Con la creación de la UNC se rinde homenaje y se da continuidad a la filosofía científica de Fernández Morán. Es así como, la creatividad, la investigación, la ética y la responsabilidad social constituyen pilares educativos fundamentales de la institución. El entusiasmo que inspira su figura es la prueba más clara de su huella. Estudiantes de la UNC comparten, en sus propias palabras, el significado de la herencia del científico venezolano: Para Abraham Pisani, estudiante de Física, la figura del científico zuliano tiene un significado político y cultural al definirlo como un libertador de la ciencia venezolana, como un pionero, que dio grandes aportes al avance científico de su patria. Define con convicción su admiración, afirmando que el principal legado fue “desmontar el tabú de que la ciencia era algo imposible para el venezolano. Demostrar que es posible que todas las personas puedan formarse y hacerla en el país, puedan lograrlo sin ninguna limitación”. Manifiesta un profundo sentido de orgullo y respeto hacia la figura de Fernández Morán por siempre enaltecer su gentilicio como venezolano. Un recordatorio de que la excelencia alcanzada por el científico en su tiempo es en la actualidad una meta posible para las nuevas generaciones. Para Abraham, esta inspiración se traduce en una hoja de ruta profesional. “El venezolano debe aprovechar que lleva el triunfo en sus genes y esto, unido al sudor dejado por disponibilidad al trabajo, constituyen en síntesis su realización”. El legado de Fernández Morán para la estudiante de Inteligencia Artificial Valeria Vizcaíno, tiene otra dimensión. Señala que “es un personaje revolucionario tanto a nivel científico como a nivel social y universitario, porque no solamente defendía la educación libre y científica accesible para todos, sino que también promovía el interés de la formación científica en los jóvenes”. Reflexiona y expresa que “evidentemente eso es revolucionario porque durante mucho tiempo la ciencia estaba destinada para una élite. Pienso que Fernández Morán rompió con ese paradigma, de que los científicos deben poseer ciertas características”. Desde su visión, el científico rompió esa barrera con su trabajo y ejemplo. Señala que “todos podemos ser científicos, estamos en esta universidad preparándonos. A través de la educación científica evolucionan las sociedades, la ciencia es accesible para todos. Creo que el conocimiento debe ser democrático, tal como lo pensó el Dr. Fernández Morán”. “El más grande patrimonio que se le puede dar a la juventud, es la conciencia de que puede triunfar si se lo propone, y que la clase de éxito que alcance está en el trabajo llevado al límite de la capacidad de cada individuo”. Sindy Toro, estudiante de Ciberseguridad en la UNC, pone el acento en la motivación que le despierta la figura del insigne personaje más allá de los avances científicos. Recalcó que “nos dejó la motivación y el orgullo de saber que el desarrollo científico en Venezuela es posible. Particularmente, siento que nos dejó el amor por el conocimiento, la curiosidad, las ganas de aprender y la motivación para hacer grandes cosas”. Asimismo, reflexiona sobre el compromiso de su generación al afirmar que “siento que hizo todo por amor al país, nos dejó la semilla, la motivación el compromiso de que si podemos hacerlo. Trabajando y construyendo en Venezuela”. Al intentar describir lo más destacado del epónimo señala que fue “un hombre inteligente, audaz, un hombre con amor a su patria, un hombre muy capaz y sobre todo un hombre que dio mucho al país”. Toro afirma que, de representarlo lo haría mediante la composición simbólica de un matraz, el emblemático bisturí, el mapa de Venezuela, un corazón y un link, integrando así la ciencia, la identidad y la tecnología.  Emmanuel Hary, estudiante de Inteligencia Artificial, subraya su admiración por la dimensión intelectual del Dr. Fernández Morán: “fue un hombre muy inteligente, muy brillante, adelantado a su época con muchos aportes e ideas que deslumbraron no tanto a Venezuela sino al mundo.” Desde su perspectiva, la contribución más valiosa es humana: “Dejó una huella en cada uno de nosotros, en sus enseñanzas, su ideología y la disciplina que imprimió en nuestros estudios y en nuestras vidas. Siempre deseó estar en su patria, siempre tuvo presente el gran amor por su país, vivir y trabajar en Venezuela”. Al preguntarle a Hary qué estaría creando el científico en la era de la Inteligencia Artificial, su respuesta es inmediata: “Sus avances se centrarían en la microbiología, específicamente en la automatización de los procesos de microscopía para estudiar, con profundidad, la complejidad de la vida en la Tierra”. Estas voces resumen el sentir de una institución que concibe la ciencia como un eje de transformación social. En la UNC, la figura del investigador adquiere una nueva dimensión para los estudiantes, consolidándose como un ejemplo de compromiso y un agente activo de cambio. En las aulas y laboratorios de la UNC, donde jóvenes se forman día a día y comienzan a diseñar algoritmos, estudiar partículas o analizar datos biológicos, la figura del Dr. Humberto Fernández Morán deja de ser únicamente biográfica para convertirse en una poderosa referencia académica, científica y ética. Su vida demuestra que el talento venezolano puede estar a la altura de la ciencia global y al servicio del bienestar colectivo. Al inspirarse en su trayectoria, las nuevas generaciones

El 3 de enero, sin provocación alguna, Venezuela sufrió un violento ataque por parte de una superpotencia, episodio que se convierte en el más convulso de su historia contemporánea. Sin doblegar su voluntad, la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) reafirma su vocación y compromiso académico como espacio de reflexión y producción de conocimiento en medio de estas turbulentas circunstancias. La rectora de la institución, Gabriela Jiménez Ramírez, ha reafirmado el compromiso ante la comunidad universitaria y el país con un mensaje de resiliencia, en el que ha subrayado que la respuesta de la academia ante la violencia es y será siempre la creación de ciencia a través de formidables expresiones de sabiduría patria. A través de un discurso profundamente arraigado en la academia, la ética y la humanidad, ha destacado la defensa del conocimiento y ha reafirmado el innegociable derecho de un pueblo a educarse, crear y vivir en paz. Un acto de ratificación de la razón de ser de la universidad como espacio para la vida, la enseñanza y la creación colectiva al servicio del país. Desde el inicio de las actividades académicas el pasado 19 de enero, la también ministra del Poder Popular para Ciencia y Tecnología afirmó que «la ciencia no es para la guerra, sino para la suprema creación de felicidad, paz, construcción colectiva, fraternidad y solidaridad». Subrayó que el derecho a la educación y al desarrollo científico es una conquista histórica del pueblo venezolano. Asimismo, precisó que, bajo la gestión de la presidenta encargada de la República Bolivariana de Venezuela, Dra. Delcy Rodríguez, se garantiza la continuidad de las políticas de fortalecimiento científico y de los proyectos de esta novel universidad. De este modo, en correspondencia con la visión institucional de la UNC, creada por el presidente Nicolás Maduro Moros el 12 de diciembre de 2024, se mantienen en la agenda proyectos estratégicos como la ampliación de la oferta académica con la creación de cuatro nuevas licenciaturas: Virología, Ciencias Ambientales y Climáticas, Geociencias y Paleontología; el fortalecimiento de laboratorios, y el impulso de áreas e infraestructuras universitarias.  La continuidad institucional reafirma la misión educativa y científica de la UNC entre aulas abiertas, laboratorios en recuperación y estudiantes en actividades y proyectos. Más allá de los daños causados al Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) mediante el uso de misiles y munición militar, que se centraron en infraestructuras fundamentales para la formación técnica y científica, perdura la firme convicción de que el conocimiento es un bien público, una herramienta de paz y una responsabilidad histórica con el país.  Una historia que no ha cambiado En reunión con centenares de estudiantes de la UNC, en los predios del IVIC, Jiménez recordó la figura y elocuente trayectoria del epónimo de la universidad, Dr. Humberto Fernández-Morán, como un símbolo de patriotismo y vanguardia, y se recalcó que el científico venezolano se adelantó décadas a su tiempo al crear el primer reactor nuclear para la investigación científica de la energía atómica con fines pacíficos para la salud en el Instituto Venezolano de Neurología e Investigaciones Cerebrales (IVNIC), hoy IVIC. La rectora evocó que «Fernández-Morán caminaba por estas montañas para definir la arquitectura e ingeniería de lo que sería el centro de investigación más importante de nuestra región», vinculando así su legado con la responsabilidad actual de los estudiantes. El conocimiento es una «ventana a la libertad» y un legado que debe protegerse para las futuras generaciones. La UNC a la altura de las circunstancias históricas La rectora animó a la juventud a retomar sus libros y cuadernos para, con determinación, construir el futuro que el país se merece y que otros conspiran en negarlo. Con convicción, expresó: «nos toca rehacer lo que otros pulverizaron, y la única fuerza para reconstruir es el amor. El amor por nuestra patria, por nuestra tierra, porque, antes que nada, somos venezolanas y venezolanos, antes de ser científicas o científicos”. A modo de reflexión, formuló una serie de interrogantes que condensan la posición y la dignidad de la comunidad universitaria. No buscan respuestas retóricas, sino conciencia histórica: “¿Qué pecado cometemos por hacer matemáticas? ¿Por qué castigan al pueblo de Venezuela? ¿Qué pecado cometemos por querer hacer ciencia? ¿Qué pecado cometemos por querer hacer tecnología? ¿Qué pecado cometemos por querer hacer innovación? ¿Qué pecado hemos cometido para que nos bombardeen?”. Estas palabras constituyen un firme alegato ético que demuestra que la ciencia y la enseñanza del más alto nivel no deben ser contempladas como una amenaza. Así, la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán es mucho más que una institución académica. Es una expresión viva del derecho de un pueblo a pensar, crear y soñar. Frente a la adversidad, la universidad responde con una encomiable labor didáctica; frente a la intención de destrucción, con construcción; y frente al miedo, con fortaleza patriótica y compromiso con el país. La rectora, Gabriela Jiménez Ramírez, reiteró que la misión de la institución es formar a científicos y científicas para la paz, la vida y el bienestar de la sociedad. No existe poder que pueda borrar esa vocación ni destruir el compromiso de una comunidad que entiende que el conocimiento es, en sí mismo, un acto de dignidad. Prensa UNC- YA- MG  

En un contexto nacional marcado por la necesidad de diversificar la matriz productiva, fortalecer la soberanía científica y promover un desarrollo sustentable basado en el conocimiento, la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) consolida su oferta académica con la Licenciatura en Biotecnología, un programa concebido para responder a demandas reales del país y articular formación científica avanzada, compromiso ético y vocación de servicio público. La biotecnología se ha consolidado como uno de los campos de mayor impacto en el siglo XXI, al integrar saberes de  biología, química,  genética, microbiología y la ingeniería de procesos para generar soluciones en áreas como la salud, la producción de alimentos, la agricultura, el ambiente y la industria farmacéutica. En este escenario, la UNC diseñó un programa académico de pregrado orientado a la formación de talento humano altamente calificado, con capacidad para liderar proyectos científicos, procesos tecnológicos y propuestas innovadoras para sectores críticos de la economía y la sociedad venezolana. Así lo explica la profesora Rosalva Rodríguez, Coordinadora del área de Ciencias Naturales de la UNC, al señalar que “la carrera de Biotecnología fue diseñada, al igual que la mayoría de las carreras de la UNC, para atender una necesidad que hay en el país sobre diferentes aspectos o diferentes campos científicos”, subrayando que se trata de un área amplia, con capacidad de incidir en sectores estratégicos. El diseño curricular representó un desafío académico de alto nivel. Según explica la profesora Rodríguez, “uno de los grandes retos fue justamente delimitar las asignaturas que se iban a estudiar, que le dieran al estudiante unas herramientas básicas o una base en biotecnología, porque la biotecnología es muy amplia”. Esta condición exigió rigor, visión integradora y claridad formativa desde el inicio del programa. Biotecnólogos con visión integral La Licenciatura en Biotecnología de la UNC es un programa de pregrado de cuatro años de duración, estructurado en ocho semestres académicos de 18 semanas cada uno. El plan de estudios contempla 182  unidades de crédito distribuidas en 43 asignaturas, que permiten al estudiante comprender la vida desde la escala molecular hasta su aplicación a nivel industrial. En tal sentido comprende áreas como: Rodríguez contextualiza este enfoque al destacar que el objetivo de la carrera  es ofrecer “una visión general de lo que es la biotecnología, para que luego, en el postgrado, el estudiante tenga la posibilidad de especializarse, con el apoyo del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) que cuenta con laboratorios donde  pueden desarrollar ese tipo de trabajo”. Sobre esta amplitud, precisa que responde a una visión país donde “los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades, puedan insertarse en la sociedad, resolver los problemas nacionales y ayudar a posicionar a Venezuela con una autonomía propia desde el punto de vista científico-tecnológico”. Además, en correspondencia con la formación del relevo generacional con un robusto perfil, el currículo incorpora asignaturas fundamentales de bioética y bioseguridad, reflejando el compromiso institucional de la UNC con una formación que conjuga rigor científico y responsabilidad social. Al respecto, la profesora Rodríguez destaca el papel estratégico de la UNC en la sostenibilidad del sistema científico venezolano al expresar que “nuestros estudiantes de biotecnología, puedan servir de relevo para los investigadores que ya estamos formados, que ya estamos en edad de salida o trabajando justamente con nuestra experiencia para que ellos puedan  continuar y ser aún mejor de lo que nosotros fuimos y llevar el país a un nivel más alto”. La nueva generación del desarrollo científico Más allá de la descripción técnica del programa, la especialización en Biotecnología de la UNC se nutre de la motivación y el compromiso de sus estudiantes, quienes asumen su formación como una herramienta para transformar realidades, y ofrecen una mirada humana y directa sobre el valor de esta carrera. Para Eva Davis, estudiar biotecnología es “no solo comprender la ciencia de la vida, sino conocer los organismos vivos y ver cómo estos pueden ayudarnos tanto a nosotros como al medio ambiente, cómo pueden contribuir a mejorar nuestra vida, mantener nuestros ecosistemas.  “Es una ciencia que ayuda no solo a la vida, sino a que mejoremos, a que tengamos más calidad de vida.” Manifiesta, así mismo, que desea especializarse en “biotecnología azul, biotecnología marina y hasta el momento, quiero  poder llegar a lo más profundo de conocer nuestras aguas, nuestros mares”. Por su parte, Víctor Bastardo resalta el vínculo entre la formación académica y las demandas del país, al expresar que “elegí estudiar biotecnología porque desde hace unos años estuve enfocado en el estudio de las ciencias agrícolas. En la UNC he tenido la oportunidad de iniciar estudios en biotecnología, justamente con ese enfoque en el área agrícola”. Más adelante ante la pregunta sobre sus expectativas de formación, expresa que “lo que espero de esta carrera es poder desarrollar mis conocimientos y, como profesional, aportar innovaciones para el área agrícola en Venezuela, especialmente a través del área de desarrollo genético para el mejoramiento de plantas, cultivos, etc”. Finalmente, Jennifer Santana enfatiza otro aspecto vital: la ética profesional. Para ella, la biotecnología no solo implica conocimiento técnico, “es una carrera que se encarga de los procesos naturales y cómo poder aprovecharlos al máximo. Claro, siempre desde la bioética, de no dañar a ningún ser humano ni al medio ambiente, pero sí para buscar mejores opciones para nosotros.” Estas declaraciones de los futuros profesionales e investigadores en biotecnología, no solo expresan entusiasmo académico, sino un profundo sentido de compromiso con la producción y el desarrollo nacional. La Licenciatura en Biotecnología de la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán se consolida así con una propuesta académica pertinente y atractiva en el panorama universitario venezolano. Su enfoque científico, su articulación con las políticas públicas y su énfasis en la ética y el desarrollo sostenible la convierten en un espacio de formación a la vanguardia del presente y el futuro del país. Prensa UNC – YA  

Con el inicio de las actividades académicas previsto para el próximo 19 de enero, la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) da pasos significativos en su desarrollo institucional como referente de un proyecto universitario innovador, orientado a la formación científica de alto nivel, con compromiso social y una clara vocación por responder a los grandes desafíos contemporáneos de Venezuela y del mundo. Esta nueva etapa se inscribe en un proceso de planificación académica dinámica, concebida desde una visión integral del hecho educativo. Como señala la profesora Denyz Luz Molina, Coordinadora de Carreras de la UNC, la institución “se gestiona desde la participación horizontal de todos los agentes involucrados, así como el grado de articulación que tiene la universidad tanto con instituciones, entes especializados e institutos”. Se trabaja de manera integrada, como un “ecosistema científico de aprendizaje, una comunidad de aprendizaje”, donde la atención al estudiante constituye uno de los ejes centrales de la planificación institucional. Es así como con la apertura de este nuevo período académico, la UNC amplía su oferta formativa con la incorporación de tres nuevas carreras de pregrado: Licenciatura en Ciencias Ambientales y Climáticas, Licenciatura en Geociencias y Licenciatura en Virología. Se trata de programas concebidos para atender problemáticas estratégicas como el cambio climático, la gestión responsable del territorio, la prevención de riesgos naturales y sanitarios, así como el fortalecimiento de las capacidades científicas nacionales frente a amenazas epidemiológicas y ambientales. Carreras para una nueva realidad científica y social La apertura de nuevas licenciaturas no responde únicamente a una ampliación cuantitativa de la oferta académica o de la matrícula universitaria, sino a una visión a largo plazo sobre el papel de la ciencia en el desarrollo nacional. Desde su concepción, la UNC se ha propuesto formar profesionales capaces de articular el conocimiento científico con las necesidades reales del país, en un contexto marcado por la crisis climática global, la transformación de los sistemas productivos y los desafíos en salud pública. La carrera de Ciencias Ambientales y Climáticas se proyecta como una disciplina de importancia para el análisis y la mitigación de los impactos del calentamiento global, la protección de ecosistemas estratégicos y la formulación de políticas públicas sustentadas en evidencia científica. Mientras que la carrera de Geociencias busca fortalecer la comprensión del territorio venezolano, sus recursos y riesgos, aportando herramientas técnicas esenciales para la planificación, la soberanía energética y la gestión ambiental. En tanto que la carrera de Virología adquiere una relevancia incuestionable en un mundo atravesado por emergencias sanitarias, donde la investigación, la prevención y el desarrollo de capacidades propias resultan determinantes. Sobre estas nuevas ofertas académicas, la profesora Molina precisa, que la universidad tiene previsto avanzar en “la aprobación de los programas académicos y sus estudios de factibilidad, para dar inicio a las mismas próximamente” . Subraya, que esta planificación académica responde a una permanente revisión, en función de los contextos y de las realidades que atraviesa la comunidad universitaria, lo que ha implicado “reconfigurar las estrategias de enseñar, de aprender y, sobre todo, la atención del ser y del convivir desde una educación para la paz”. Igualmente, manifestó que se sigue con el desarrollo del Curso de Acompañamiento a la Iniciación Universitaria (CAIU II) profundizando en la concepción integral de acompañamiento al estudiante para que “desarrolle competencias, habilidades, aptitudes, destrezas y valores”, enfatizando en un eje transversal que tenemos en el currículo que es” la bioética para consolidar lo que es la ciencia para la vida”. Se continúa fortaleciendo  los cinco módulos, lógico matemático, desarrollo del pensamiento crítico, filosofía de la ciencia, metodología de la investigación y en ciencias naturales, que son física, química y biología, experiencias mediadas por el uso de la tecnología. Asimismo, señaló Molina, que se mantiene la formación continua en herramientas tecnológicas para los docentes. También, se está trabajando en la integración socio comunitaria y docente, mediante un plan de líneas de investigación en ciencia, tecnología e innovación en áreas prioritarias para el país. Igualmente, se lleva a cabo el plan de formación continua del pregrado y estudios avanzados determinados por áreas de conocimiento en: ciencias naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas y de la salud, ciencias agrícolas y del mar, ciencias sociales, arte y humanidades para la configuración de especializaciones técnicas y su articulación con las ofertas académicas de estudios avanzados del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC).  Con esta consolidación y expansión académica, la UNC reafirma su papel como institución de vanguardia en la formación científica del país, alineada con las prioridades del desarrollo sostenible y con una visión integral del conocimiento como motor de transformación social. La profesora Molina, destaca la necesidad de formar científicos con sensibilidad humana, capaces de comprender las implicaciones éticas y sociales del conocimiento que producen. Crecimiento de la matrícula y proyección nacional La agenda académica de la UNC para 2026 se articula estrechamente con las políticas públicas en materia de ciencia, tecnología e innovación. El pasado 13 de enero, durante la primera reunión del directorio del Mincyt, la ministra Jiménez Ramírez reiteró el compromiso del Estado venezolano con el fortalecimiento de la investigación científica como eje estratégico del desarrollo nacional. En ese contexto, puntualizó que durante 2026 se mantendrá el impulso del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, orientado al bienestar del pueblo venezolano y al fortalecimiento del carácter soberano del conocimiento. Al referirse al papel de la UNC en este proceso, señaló que se trata de “una universidad para la ciencia que responde a la racionalidad de la vida, que posiciona a la juventud venezolana en la creación y en la técnica, desde el desarrollo territorial”. Una muestra de este fortalecimiento institucional se refleja en las proyecciones de matrícula. Para el inicio del período académico 2026, está previsto el ingreso de 2.809 nuevos aspirantes, cifra que confirma el creciente interés de la juventud venezolana por una oferta educativa orientada a la ciencia, la tecnología y la innovación con sentido social. Este crecimiento representa no solo un desafío logístico y académico, sino también una oportunidad para ampliar el impacto de la UNC en la formación de

En Venezuela, pocas fechas expresan la importancia de la juventud en el destino del país como el 21 de noviembre, Día Nacional del Estudiante Venezolano. En esta efeméride se recuerda una tradición de lucha que ha dejado huella profunda en la historia republicana. Pero también es una fecha que invita a mirar hacia adelante, a preguntarse cuál es el papel del estudiantado en el país que emerge en medio de transformaciones científicas, tecnológicas y culturales aceleradas. La celebración del Día del Estudiante no pertenece solo al pasado heroico, sino que encuentra sentido pleno en el presente de instituciones como la Universidad de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC), creada para formar a una nueva generación de profesionales capaces de responder a los desafíos de la ciencia, la tecnología y la soberanía nacional. Reconocimiento a la lucha estudiantil En 1957, el presidente encargado Edgar Sanabria firmó el Decreto 436, publicado en la Gaceta Oficial N.º 25.818, fijando el 21 de noviembre como el Día del Estudiante Universitario en honor a quienes se opusieron al plebiscito y defendieron la democracia desde las aulas. Décadas más tarde, en 2020, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, amplió la conmemoración a toda la población educativa, atendiendo una propuesta de la Organización Bolivariana de Estudiantes. Desde entonces, la efeméride se reconoce oficialmente como Día Nacional del Estudiante Venezolano, integrando a estudiantes de liceos, escuelas técnicas, universidades y programas de formación profesional. UNC: Una universidad para la juventud El vínculo de la juventud venezolana con la formación, ciudadanía y desarrollo nacional conecta de manera directa con el espíritu que dio origen a la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC). La creación de la UNC, el 12 de diciembre de 2024, representó un giro significativo en el diseño del sistema de educación universitaria en Venezuela. Con el objetivo central de formar profesionales con competencias científicas y tecnológicas de alto nivel, articulados con las demandas del país y con una visión y pensamiento de profundo compromiso social y ético. En este proyecto, el papel del estudiantado es esencial. La UNC ha sido concebida como un espacio donde los jóvenes llevan adelante otra forma de lucha cónsona con el momento histórico actual: la del conocimiento, la investigación, la innovación y la defensa de una educación científica que contribuya al desarrollo de la nación. El Día Nacional del Estudiante no solo convoca la memoria histórica del país, también revela cómo la juventud asume su papel en un tiempo donde la ciencia, la tecnología y la formación universitaria abren caminos decisivos  para el desarrollo nacional. En la UNC, la comunidad estudiantil, diversa y en pleno crecimiento, expresa la expectativa de futuro que inspira nuestra institución. Futuro comprometedor Al consultar al bachiller Leandro Rojas, manifiesta con orgullo que el estudiantado forma parte del futuro del país. Su percepción coincide con la idea histórica del estudiante  como actor de cambio al señalar que “nos estamos preparando día tras días para aplicar esos conocimientos y transformar nuestro entorno”. Aitor Valero comparte esta visión y la enlaza directamente con la experiencia universitaria. Precisa que ser estudiante  “significa expandir mis conocimientos y dedicarme a una carrera que me gusta”. Considera fundamental celebrar esta efeméride porque resalta la identidad del estudiantado  y “el esfuerzo cotidiano de aprender, asistir a clases y seguir creciendo”. Para  Anthony Contreras, la conmemoración del 21 de noviembre  se convierte en un momento para reconocer a quienes decidieron asumir un nuevo desafío académico es “retarse uno mismo en un proceso con nuevas oportunidades y mayores exigencias”. Asimismo, el estudiante Daniel Oropeza recuerda que, a lo largo de la historia contemporánea, el papel del estudiante es el legado de “personajes históricos que demostraron que el estudio permite alcanzar metas y contribuir al crecimiento personal y colectivo”. Estas reflexiones se complementan con la apreciación académica del profesor Franqui Blanco, quien subraya que “el estudiante es un pilar fundamental para asegurar la independencia futura del país en relación con las nuevas tecnologías”. Destaca que la UNC aplica principios pedagógicos que siguen el pensamiento de Simón Rodríguez “aprendemos haciendo, inventamos, desaprendemos para volver a aprender” filosofía que guía la formación de esta nueva generación científica”.   A propósito de este significativo día y la importancia de la educación, cabe citar el Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley”. Relacionar el Día del Estudiante Venezolano con la creación de la UNC es un puente entre dos momentos históricos que comparten como denominador común la ciencia abierta, el conocimiento crítico, la ética tecnológica y el uso responsable de la innovación. Un enfoque que se corresponde con la tradición del movimiento estudiantil, que históricamente ha entendido a la educación como un derecho y un deber ciudadano.  Hoy la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán rinde un merecido reconocimiento a los estudiantes en su día, cuyo espíritu revolucionario, compromiso, talento e ímpetu  contribuyen decisivamente con el desarrollo del país. Prensa UNC / YA  

Por décadas, la filosofía tuvo la reputación de ser una disciplina abstracta, alejada de las urgencias cotidianas. Sin embargo, la aceleración tecnológica, las crisis ambientales, los conflictos geopolíticos y las transformaciones sociales del siglo XXI han demostrado que nunca ha sido tan necesario detenerse a pensar con rigor. Ese es, precisamente, el propósito del Día Mundial de la Filosofía, celebrado cada tercer jueves de noviembre desde 2005 por iniciativa de la UNESCO al conmemorar que el pensamiento crítico, el debate argumentado y la reflexión ética son pilares de las sociedades democráticas y del desarrollo científico. La UNESCO en su declaración fundacional afirma que “La filosofía es una escuela de libertad”, frase acuñada que hoy cobra un nuevo sentido en un mundo donde la desinformación, la radicalización y los avances tecnológicos exigen ciudadanos capaces de razonar con sindéresis y autonomía. Orígenes de la conmemoración El Día Mundial de la Filosofía surgió de la preocupación internacional ante la pérdida progresiva de espacios para la reflexión en los sistemas educativos y el descenso en la valoración social de las humanidades. En 2002, la UNESCO organizó un coloquio en París sobre la relevancia del pensamiento filosófico en tiempos de globalización. La respuesta positiva de más de 70 países condujo a que, en 2005, su Conferencia General estableciera oficialmente esta celebración. Desde entonces, instituciones educativas, academias y centros culturales del mundo desarrollan actividades orientadas a promover:

La Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán (UNC) se prepara para recibir a la segunda cohorte del Curso de Acompañamiento a la Iniciación Universitaria (CAIU), un programa formativo que busca fortalecer las capacidades académicas y humanas de los nuevos aspirantes a cursar estudios en esta institución. Durante doce semanas, los participantes se formarán en áreas esenciales como introducción al lenguaje y razonamiento lógico-matemático, habilidades lingüísticas, herramientas tecnológicas para el entorno universitario, filosofía de las ciencias y metodología de la investigación. Además, podrán elegir entre asignaturas complementarias como física, química o biología, según sus áreas de interés profesional. La Directora Académica de la UNC, Dra. Diana Castillo, explicó que el CAIU fue diseñado originalmente para abordar las necesidades educativas surgidas durante la pandemia, en especial, busca atender las necesidades educativas de los estudiantes en su transición hacia la vida universitaria. Sobre esta experiencia, adelantó que en este segundo CAIU “se mantendrán los cuatro módulos principales y las tres materias optativas. Lo novedoso es que pronto iniciaremos la enseñanza de idiomas, con la apertura de nuestro Centro de Formación Lingüística”. Asimismo, el curso contará con un mayor número de aspirantes asignados por el Sistema Nacional de Ingreso (SNI), quienes tendrán la oportunidad de formar parte de un importante proceso de actualización y adquisición de competencias en áreas del conocimiento que contribuirán a un desempeño académico exitoso. El éxito de una experiencia académica Desde la primera cohorte, el CAIU se ha consolidado en la UNC como una experiencia fundamental de orientación académica, motivación vocacional y construcción de identidad universitaria. Su propósito es ofrecer a los estudiantes herramientas para adaptarse con éxito a la vida universitaria, en un ambiente que fomenta el compañerismo y la integración. Castillo refiere que “el curso busca proporcionar una experiencia educativa y humana que sirva de puerta de entrada a un modelo pedagógico sustentado en el humanismo y la ciencia abierta”. Los resultados del primer CAIU fueron alentadores “al registrar que el 99% de los estudiantes que culminaron el programa continuarán sus estudios en semestre regular. Señaló, que esa tasa de éxito demuestra que el sistema de apoyo integral funciona. Los aspirantes no solo desarrollaron competencias académicas, sino también relaciones sociales y sentido de pertenencia”. Con el incremento de la matrícula, la planta docente de la UNC fue ampliada a 270 docentes, con la finalidad de garantizar una mejor atención al estudiantado y secciones académicamente manejables.  Manifiesta Castillo “que el trato debe ser personalizado, por eso hemos aumentado significativamente el número de profesores, para asegurar el acompañamiento y el éxito formativo de esta nueva cohorte”. En ese contexto, la UNC culminó recientemente el Taller de Inducción, Formación y Acompañamiento Docente 2025-II, que reunió a más de 250 profesores de distintas áreas del saber. El encuentro tuvo como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas, tecnológicas y evaluativas del cuerpo docente, en consonancia con los principios y valores de la universidad. Un modelo pedagógico novedoso El CAIU representa el punto de encuentro entre los estudiantes y el modelo pedagógico de la UNC, orientado a formar profesionales con pensamiento crítico, excelencia académica y compromiso social. Al respecto, la Dra. Castillo enfatizó que esta novedosa metodología de introducción al sistema educativo universitario “permite el acceso a un modelo educativo que busca democratizar el conocimiento como herramienta para el desarrollo nacional”. Esta visión educativa está articulada con los 13 motores productivos de la Agenda Económica Bolivariana y a los desafíos del desarrollo nacional en el siglo XXI. Una visión multidisciplinaria que combina excelencia académica para la formación de científicos e investigadores éticos, capaces de transformar el futuro del país y vincular la formación académica con las necesidades productivas de la nación. Sobre esta experiencia educativa, la rectora de la UNC, Gabriela Jiménez Ramírez destacó, a través de su canal de Telegram, los avances que benefician a los aspirantes a cursar las carreras de la universidad.  Expresó que se evaluó “el cronograma académico y los resultados del SNI para brindar a cada estudiante la mejor atención, resguardo y formación en este camino lleno de conocimientos, futuro y amor por hacer ciencia en Venezuela”. Jiménez Ramírez recordó que la UNC fue creada por el presidente Nicolás Maduro Moros para ampliar el acceso de los jóvenes a una educación universitaria de calidad, enfocada en 16 carreras que responden a las nuevas dinámicas globales en ciencia, tecnología e innovación. Doce de estas carreras son inéditas en el país. Entre ellas destacan Ingeniería en Electromedicina, Robótica y Automatización, Biomateriales, Inteligencia Artificial, Ciberseguridad, Nanotecnología, Ciencia de Datos, Biología y Química Computacional, Ciencia Molecular, Biotecnología, Física Nuclear y Oceanología. Esta oferta académica rompe con los esquemas tradicionales y abre nuevos campos de estudio fortaleciendo la capacidad nacional en áreas estratégicas. Los programas priorizan el trabajo práctico, la experimentación y el vínculo activo con la industria y la comunidad científica. Buscan favorecer la generación de conocimientos, el desarrollo de investigaciones que respondan al tejido productivo del país y la innovación con impacto social. Para concluir, la Directora Académica, Diana Castillo afirmó que en la UNC “estamos listos para recibir a la segunda cohorte del CAIU. Contamos con los espacios, los docentes y la mejor disposición para acompañar a nuestros nuevos estudiantes en este trayecto de vida”. El CAIU se posiciona como una de las iniciativas más innovadoras al articular la actualización de competencias académicas con la formación integral del estudiante. Este programa no solo orienta y acompaña a los nuevos ingresos en su adaptación a la vida universitaria, sino que reafirma el compromiso de la Universidad Nacional de las Ciencias Dr. Humberto Fernández-Morán con una educación transformadora, inclusiva y al servicio del conocimiento como motor de progreso nacional. Prensa UNC / YA